?

Log in

[reposted post] Волшебная коробка!

Наша первая Волшебная коробка готова и ищет своих хозяев!
С волшебной коробкой «Открывай и играй» вас ждут увлекательные развивающие игры по любимым книгам. В каждой «Волшебной коробке» есть все, что нужно для творческих игр и занятий с одним ребенком или несколькими, а также для проведения Дня Рождения или другого праздника для 2-8 детей. Просто открывай и играй!

Волшебная коробка
Открывай и играй...Collapse )
Читаем, играем, изучаем и празднуем вместе!
Яна Мороз объявляет набор на курс онлайн обучения челночному кружевоплетению фриволите.

В онлайн школе фриволите открыт новый набор на курс Основы фриволите.
В этот раз специально даю много времени на набор, чтобы успели все желающие, так как в прошлый раз спустя несколько недель после окончания набора мне все приходили письма о желании присоединиться.

Вот что я писала в пояснении к предыдущему курсу:
"
Важно!
Мне нужны люди, которые вообще не умеют плести, но очень хотят! Идеально если не получается затянуть кольцо или не получается сдвигать узлы. Если вы только слышали или видели и вам очень хочется научиться - вы тот, кто мне нужен."
И ко мне пришли девушки, которые действительно, не умели плести. Все они окончили курс и научились плести. Вот их работы, сделанные в процессе обучения:

Курс оригинальный, интересный. Будем практически сразу плести что-то законченное.
Научитесь читать схемы на разных языках, текстовые и цифровые, плести по фотографии.
Девушки, окончившие курс, плетут уже совершенно самостоятельно красиво и аккуратно настоящее кружево.

Вот их отзывы:

"Мотивы, которые я сплела во время обучения, до сих пор завораживают мой взгляд и заставляют восхищаться (собой в том числе: "Неужели это я сделала?!" :))" прочитать весь отзыв

"Хочу подчеркнуть, что учиться плести и плести вообще не трудно, а очень приятно. Главное усилие здесь — это сохранять внимательность и находить время для плетения." прочитать весь отзыв

подробностиCollapse )

Перепост приветствуется
Буду участвовать в курсе «Быстрый Рост 2014», http://dragrom.livejournal.com/220117.html присоединяйтесь,весна-пора изменений!
Недавно на семинаре, который я проводила для московских тренеров ШПР, пока группа рассаживалась, зашла речь о принудительных митингах.
Было странно и стыдно слушать коллегу, старше меня по возрасту, явно квалифицированного и опытного специалиста, которая рассказывала, как просилась выйти в туалет со стадиона, где они мерзли в ожидании начала "митинга" (начальство, как обычно, опаздывало часа на полтора). Как долго упрашивала, обещала сразу вернуться, но ее не пускали, как ловко проскользнула. И как потом честно вернулась -- сидеть и мерзнуть дальше.
И тут же другая коллега, совсем молоденькая, говорит:
-- А я отказалась и не пошла. Сказала: хотите -- увольняйте, а я не хочу и не пойду.
-- И что было?
-- (пожимает плечами) Ничего. А что могло быть?!
Люди просто привыкли бояться. Они уверены, что окажутся один на один с разгневанным начальством. Или что подставят начальство, которое, в свою очередь, останется один на один со своим начальством. Мне не нравятся и никогда не нравились их за это идеи осуждать и обличать,  это только закрепляет в роли жертвы. Им нужна поддержка и уважительная помощь.
Пожалуйста, доведите эту информацию до сведения знакомых педагогов.

Я надеюсь, что подобные центры поддержки появятся и в других профессиональных сообществах.

Оригинал взят у rakugan в Обращение профсоюза учителей
Оригинал взят у gilras в post

По поводу поступивших от педагогов Москвы и Санкт-Петербурга сообщений о принуждении к участию в прошедших 2 марта в обеих столицах митингах и шествиях в поддержку ввода российских войск на Украину Межрегиональный профсоюз работников образования «УЧИТЕЛЬ» заявляет следующее:
1. Любая форма принуждения граждан России к участию в политических мероприятиях недопустима и противоречит Конституции. Исходящее от представителей работодателя требование работникам явиться на официозное мероприятие в свой выходной день особенно цинично.
Педагоги, так же как любые другие граждане России, имеют право самостоятельно определять свою позицию по любому вопросу, в том числе вопросу о правомерности и целесообразности введения российских войск на территорию суверенного государства.
2. Любой педагог, подвергшийся давлению и наказанию за свой отказ от посещения официальных акций 2 марта, а равно и последующих (если практика сгона бюджетников на «патриотические» демонстрации будет продолжена), а также за выражение в любой мирной форме своей антивоенной позиции, может рассчитывать на поддержку и защиту со стороны межрегионального профсоюза «УЧИТЕЛЬ».
Контактный адрес: info@pedagog-prof.org
+7(926)2379977
http://pedagog-prof.org/

Самоуважение и самоорганизация граждан -- вот фундамент по-настоящему сильной страны, другого не бывает.
Самая базовая, минимальная единица этого фундамента -- способность сказать "Нет, и точка!" (с) Эрик Ф. Рассел "И не осталось никого".
Кстати, очень рекомендую: кто не читал, прочитайте. Это прямо точно про сегодняшние отношения России и Украины, даже шире -- России и современного мира один в один, до текстуальных совпадений. "Вы провоцируете? Почему они не стреляют?" -- "Они нас просто посылают" (командиры отсутствующих в Крыму российских войск об украинских военнослужащих)
.
И результат будет ровно тот же в конечном итоге, даже если процесс окажется более болезненным, чем в доброй фантастической повести.
Берегите себя и постарайтесь несмотря ни на что не терять друзей.
Оригинал взят у ileane_dnepr в Ребенок в общественном месте - не страшно;) ему есть чем заняться:)
Оригинал взят у sestragogena в Ребенок в общественном месте - не страшно;) ему есть чем заняться:)
Оригинал взят у svetlada в Ребенок в общественном месте - не страшно;) ему есть чем заняться:)
Оригинал взят у nafanechka_bel в Ребенок в общественном месте - не страшно;) ему есть чем заняться:)
Мы довольно часто с детьми куда-нибудь выбираемся - в магазины, к врачу, на почту, навестить кого-нибудь в больнице или в доме, где нет детей, в рестораны-кафе. И в такие моменты возникает вопрос - чем бы занять детей, чем их заинтересовать, чтобы не разбегались в разные стороны. Обычно я стараюсь схватить что-нибудь и кинуть в сумку, небольшие книжки и карандаши всегда лежат в памперсной сумке, но иногда забываю взять что-нибудь или сумка с памперсами остается в машине. И вот увидела эту идею - сделать коллекцию того, что может занять ребенка на какое-то время. Осталось только такие пакетики сделать и положить на видное место, откуда всегда можно будет захватить с собой тот или иной набор:-)


Что же может быть в этих пакетиках?Collapse )


Про "настоящие эмоции"

Оригинал взят у ludmilapsyholog в Про "настоящие эмоции"
В ответ на мое "не понимаю" в прошлом посте я получила множество комментов с попыткой объяснить мне, в чем смысл спорта как шоу. Это, пишут, "подлинные эмоции", возможность сопереживания борьбе и преодолению себя, пишут, что "спорстмены показывают нам примеры силы духа, пример того, как можно сделать невозможное". Я не спорю. Конечно, показывают.
Просто мне кажется, жизнь наша и так содержит столько более чем подлинных эмоций и задач, требующих силы духа и готовности к невозможному, что мне непонятно, зачем их создавать еще дополнительно и задорого.
Как и чья жизнь улучшится от лишней золотой медали нашей сборной? Зачем ее так страстно желать? Если есть много способов получить адреналин в более чем достаточных дозах, но хоть не зря?
Как, например, Вера Дробинская, почитайте ее рассказ о "схватке титанов", в которой хрупкая Вера невольно оказалось в роли одного из титанов -- и победила. Привожу здесь только итоговый кусок, а вся эпопея -- в журнале у Веры по тэгам

Оригинал взят у drobinskaja в мои дети, наша жизнь. Опекун

А в июне мне позвонил человек, который сказал, что хочет встретиться и поговорить: "Не бойтесь, я друг". При встрече он сказал, что всю жизнь работает в Разночиновском ПНИ и хочет рассказать про то, что там было. Так я узнала про изнасилованную в 2001 году девочку, и другую, которая умерла, и про ту, которая умерла от ожогов кипятком, про детей, которые тонули, но числились живыми, про деньги в количестве 700 000 зарплаты, которые просто куда-то делись....
Человек назвал мне имена детей, я, как могла, проверила, и нашла маму одной живой (к счастью!) девочки, она написала новое заявление - с помощью юристов из Москвы, которые мне снова и снова помогали, бросая все свои личные дела. Заявление сразу попало в Следственный Комитет в Москве.
Сейчас насильник приговорен, на бывшего директора завели уголовное дело, которое тянется и тянется. В Разночиновском детском доме больше не умирают дети - ни одной новой могилы на кладбище. Директор хороший мужик, ищет им семьи, персонал мне звонит и говорит спасибо, у нас все хорошо сейчас, порядок. Дети будут учиться.
Мы выстояли. Спасибо всем, кто был с нами!

Таких "разночиновок" по стране -- пруд пруди, на всех хватит, кому не хватает "подлинных эмоций".
Вчера только рассказали про ситуацию в совсем другом регионе: семья усыновила детей из дома ребенка, выяснилось, что они были регулярно насилуемы сотрудником, а когда мама начала обращаться за помощью, ей объяснили, что, во-первых, дети психи и у них "гены", а во-вторых, подавать заявление на возбуждение дела она не может, поскольку нарушит этим тайну усыновления. А проверку в ДР провели и там все в порядке.
Усыновитель не обязан быть правозащитником и знать законы, он верит людям, работающим в госструктурах. И остается один со своим отчаянием. Сейчас, конечно, маме объяснили, что ее намеренно ввели в заблуждение, так что она вернется к активным действиям. Только вот сколько адреналина и "подлинных эмоций"  эта семья уже огребла, и сколько ей еще предстоит...
Но с тем, что делать, чтобы наказать педофила, есть хоть какая-то ясность. А вот куда обращаться за реабилитацией детей, ясности нет. Город-милионник. Специалиста по работе с последствиями сексуального насилия найти пока не удалось. Те, что есть, предлагают психотропы и ничего больше. И я правда не знаю, как помочь.

Так что этот ваш спорт меня не впечатляет как-то. Только если как отдых. Мне вчера удалось целых полчаса не думать о рассказанной выше истории, пока мальчики туда-сюда пытались забить шайбу. Но тогда непонятно, зачем вокруг столько пафоса, если честно. И опять же, для отдыха мне точно нужен ничей четверной, пусть лучше улыбаются почаще.

Да разве только спорт.
В ленте прямо рядом встречаю рассказ про 17-летнего мальчика, которого травят и избивают после того, как стало известно, что он гей, и его младший брат пишет в отчаянии: мы с мамой не знаем, что делать, он думаеит у суициде http://ivansim.livejournal.com/802803.html
И тут же из газеты звонят: в Дании препарировали на глазах у детей, интересующихся биологией, волка. У девушки из газеты аж голос дрожит от ужаса: прямо разрезали, прямо показывали.
Про мальчика, мама которого каждый день не знает, найдет ли сына вечером живым, не изобьют ли до смерти, и не повесится ли сам, никто не спрашивает. Неинтересно. Он же не волк из Дании.
Братья Запашные готовы спасать датского жирафа. Братья, не хотите скататься в городок Байконур, мальчика защитить? Дешевле выйдет, кстати.

Все переживают за девочку Юлю: не упадет ли на льду, не сдаду ли нервы. За девочку Сашу, тремя годами старше, не менее смелую, и улыбается не хуже, за девочку, которую собираются посадить на шесть лет за облитого квасом омоновца, переживают только некоторые ненормальные.
Если допустить, что кто-то искренне и глубоко гордится страной, которая вырастила Юлю -- как может этот же кто-то столь же глубоко не стыдиться за страну, готовую сожрать Сашу?
Вот такую Сашу (взято отсюда, там еще интервью есть   http://www.novayagazeta.ru/inquests/62069.html)


Как может количество медалей у сборной страны волновать больше, чем число политзаключенных в стране? Или больше, чем число сирот в детдомах?
Как может ошибка или недобросовестность судьи, не додавшего очков "нашим", выбивать из колеи больше, чем недобросовестность судьи, сажающего людей в тюрьму -- не "наших", что ли? Чужих каких-то?
Мне не понятно. Не понятно.

Так что, знаете, не убедили меня как-то все эти разговоры про "подлинные эмоции". Как говорится, не верю.
Похоже, от этого вашего спорта большая польза. Он дырку на обоях загораживает.
Однажды кто-то решил, что дети буквально с первых дней должны беспробудно спать всю ночь. Не знаю, кто это придумал, но это точно был большой враг детей и их родителей. Более того, я немного подозреваю, что у этого человека или не было своих детей или он жил в такой отстраненности от их взращивания, что просто не имел возможности увидеть, какие они, эти дети, на самом деле.

Однажды кто-то это придумал и в нашей голове накрепко засела картинка: кроватка, оборки-рюшечки, младенец спит “как новорожденный”. Это - норма. Считается нормой. А спать с мамой и папой это не норма, нееет. Это что-то дикое, не цивилизованное…
Read more...Collapse )


Иллюстрация Тани Русситы http://www.tanjarussita.com

Оригинал взят у govori_slushai в Пять причин перестать говорить "Молодец!"

Альфи Кон известный во всем мире специалист по социальной психологии. Он написал ряд книг про заблуждения, относительно воспитания детей, подкрепляя их ссылками на опыты и научные исследования.
Я хотела найти книгу "Punished by Rewards" (Наказание наградой), но её нет на русском. Зато я нашла статью об этом и перевела её для вас.

Пять причин перестать говорить Collapse )

Пройдитесь вдоль детской площадки, зайдите в школу или появитесь на дне рождения ребенка, и вы можете быть абсолютно уверены в том, что неоднократно услышите "Молодец!". Даже совсем малышей, когда они хлопают в ладоши, хвалят ("Молодцы! Хорошо хлопаете"). Многие из нас говорят детям "Молодец!" такое количество раз, что его можно уже считать словом-паразитом.

Много книг и статей написано о том, что нужно быть против насилия и отказаться от наказания, от порки, от изоляции ("тайм-аут"). Иногда даже будут те, кто попросит нас еще раз подумать, прежде чем использовать наклейки и вкусную еду в качестве подкупа. И вы также увидите, как трудно найти тех, кто сможет сказать хоть слово против того, что для приличия зовется позитивным подкреплением.

Чтобы не было недоразумений, давайте сразу решим, что в статье ни в коем случае не ставится под сомнение важность поддержки и одобрения детей, необходимость их любить, обнимать их и помогать им обрести хорошую самооценку. Похвала, однако, это совершенно другая история. Вот почему.

1. Манипуляция детьми.
Предположим, вы хвалите двухлетку за то, что он не проливает суп, или пятилетку за то, что он убирает свои художества. Кто выиграет от этого? Возможно, слово "Молодец!" больше направлено на наше удобство, чем связано с эмоциональными потребностями детей?

Рита Ди'Райс (Rheta DeVries), профессор педагогики в университете Северной Айовы, называет это "подслащенным контролем". Очень похоже. Заметные награды, как и, впрочем, наказания, являются способом сделать так, чтобы дети соответствовали нашим ожиданиям. Эта тактика может быть эффективно для получения конкретного результата (по крайней мере, на время), но она она сильно отличается от работы с детьми, (например, привлекая их к разговору о том, что облегчает обязанности в классе ( или в семье), или о том, как другие люди страдают от того, что мы сделали, или от того, что мы не сделали. Последний подход является не только более уважительным, но и с большей вероятностью поможет детям стать думающими людьми.

Причиной того, что похвала может работать в краткосрочной перспективе заключается в том, что дети жаждут нашего одобрения. Но перед нами встает ответственность: не использовать эту зависимость для собственного удобства. "Молодец!" как раз пример того, как эта фраза делает нашу жизнь легче, но при этом мы пользуемся зависимостью своих детей от похвалы. Дети также чувствуют, что это манипуляция, хотя не могут объяснить то, как это работает.

2. Создание "похвальных" наркоманов.
Конечно же, не всякая похвала рассчитана на то, чтобы контролировать детское поведение. Иногда мы хвалим детей просто потому, что радуемся их поступкам. Впрочем, несмотря на то, что похвала иногда работает, к ней необходимо очень внимательно присмотреться. Вместо того, чтобы укрепить в ребенке чувство собственного достоинства, похвала может сделать его еще более зависимым от нас. Чем больше мы говорим: "Мне нравится, как ты ...", или "Хорошо сделал ...", тем меньше они учатся формировать собственные суждения, и тем больше дети привыкают полагаться только на наши оценки, на наши мнения о том, что такое хорошо и что такое плохо. Все это приводит к односторонней оценке детьми своих слов. Верными будут считаться лишь те, что вызовут у нас улыбку или получат наше одобрение.

Мэри Бадд Роу (Mary Budd Rowe), ученая из Университета Флориды, обнаружила, что студенты, которых хвалили не скупясь их преподаватели, были менее уверены в своих ответах и более склонны к тому, чтобы использовать вопросительную интонацию в своем голосе ("Эм, семь?"). Они, как правило, быстро отступали от своих идей, как только взрослые не соглашались с ними. Они были менее склонны как к упорству в решении сложных задач, так и в том, чтобы поделиться своими идеями с другими студентами.

Короче говоря, "Молодец!" ни в чем не убеждает детей, и в конечном счете, делает их более уязвимыми. Может даже возникнуть порочный круг: чем больше мы будем хвалить, тем больше это будет детям нужно, поэтому мы будем хвалить их ещё больше. Грустно, но некоторые из этих детей вырастут во взрослых, которые также будут нуждаться в том, чтобы кто-нибудь погладил их по головке, и сказал им, что они все сделали правильно. Конечно, мы не хотим такого будущего для своих дочерей и сыновей.

3. Кража детского удовольвствия.
Вместе с тем, что может возникнуть зависимость, есть еще одна проблема: ребенок заслуживает право получать удовольвствие от собственных достижений, чувствовать гордость за то, что он научился делать. Кроме того, он заслуживает право самостоятельно выбирать, какие чувства испытывать. Ведь каждый раз, как мы произносим "Молодец!", мы говорим ребенку, что он должен считать и как себя чувствовать.

Конечно, бывают случаи, когда наши оценки к месту, и наше управление необходимо (особенно малышам и дошкольникам). Но постоянный поток оценочных суждений не является ни полезным, ни необходимым для детского развития. К сожалению, мы так до конца и не поняли, что "Молодец!" является точно такой же оценкой, как и "Ай-ай-ай, как плохо!". Наиболее характерным признаком позитивного суждения является не то, что оно позитивное, а то, что оно суждение. А люди, в том числе и дети, не любят, когда их судят.

Я нежно люблю моменты, когда у моей дочери что-то получается сделать в первый раз, или она сделала что-то лучше, чем когда-либо делала раньше. Но я стараюсь не поддаваться "безусловному рефлексу", и не говорю "Молодец!", потому что я не хочу уменьшить её радость. Я хочу, чтобы она радовалась вместе со мной, а не смотрела на меня, пытаясь увидеть вынесенный мною вердикт. Я хочу, чтобы она воскликнула "Я сделала это!" (что она часто и делает), вместо того, чтобы неуверенно спрашивать меня "Ну как? Хорошо?".

4. Потеря интереса.
Из "Хорошо нарисовано!" могут получиться дети, которые будут рисовать лишь до тех пор, пока мы будем смотреть (как они рисуют) и хвалить. Как, предупреждает Лилиан Кац, одна из специалисток в области дошкольного образования, "дети будут что-то делать лишь до тех пор, пока мы будем обращать на это внимание." В самом деле, впечатляющий объем научных исследований показал, что чем больше мы будем вознаграждать людей за то, что они делают, тем больше они будут терять интерес к тому, что они должны будут сделать, чтобы получить награду. И сейчас мы говорим не о чтении, рисовании, мышлении и творчестве, сейчас мы говорим о хорошем человеке, и сможет ли мороженое, наклейки или "Молодец!" способствовать его созданию.

Вызывающее беспокойство исследование было проведено Джоан Грусеч в Университете Торонто: меленикие дети, которых часто хвалили за проявления щедрости, как правило, были в повседневной жизни чуть менее щедрыми, чем другие дети. Каждый раз когда они слышали "Молодец, что поменялся" или "Я так горжусь, что ты помогаешь людям", им становилось все менее интересно делиться или помогать. Щедрость стала рассматриваться не как самоценный поступок, а как способ снова добиться внимания взрослого. Она стала средством для достижения цели.

Мотивирует ли похвала детей? Конечно. Она мотивирует детей на то, чтобы получить похвалу. Увы, часто за счет любви к тому действию, которое в итоге и вызвало похвалу.

5. Снижается количество достижений.
"Молодец!" может не только потихоньку разрушать независимость, удовольвствие и интерес, оно може также мешать ребеноку хорошо выполнять свою работу. Ученые обнаружили, что у детей, которых хвалили за выполнение творческого задания, как правило, происходит затык в выполнении следующего тверческого задания. Дети же, которых не хвалили после выполнения первого задания, этих трудностей не испытывали.

Почему же так происходит? Отчасти потому, что создается давление на ребенка "продолжай быть молодцом", которое как раз и мешает выполнению творческой задачи. Следующей причиной становится снижение интереса к тому, что они делают. А также дети перестают идти на риск, обязательный элемент творчества: раз начав думать о том, как бы родители продолжили про них хорошо говорить, они будут и дальше это делать.

Вообще, "Молодец!" - это пережиток направления в психологии, которое сводит всю жизнь человека к видимому и измеряемому поведению. К сожалению, этот подход игнорирует мысли, чувства и ценности, которые лежат в основе поведения. Например, ребенок может поделиться бутербродом с другом по разным причинам: потому что он хочет, чтобы его похвалили, или потому, что он не хочет, чтобы другой ребенок голодал.
Хваля за то, что он поделился, мы игнорируем разнообразие движущих мотивов. Хуже того, это работающий способ когда-нибудь сделать из ребенка, охотника за похвалой.

*

Однажды вы начнете видеть похвалу такой, какая она есть, (и что из-за неё происходит), и если после этого, вы увидите хоть малейшее оценочное ожидание, проклевывающееся у родителей, это произведет на вас такое же впечатление, как и поскребывание ногтями об школьную доску. Вы начнете болеть за ребенка и, чтобы на своей шкуре дать учителям и родителям прочувствовать вкус собственной лести, повернетесь к ним и скажете (таким же сладким голосом), "Молодцы, что похвалили!".

Тем не менее от этой привычки не так то легко избавиться. Прекращение хвалить детей, может показаться непривычным, по крайней мере сначала; может возникнуть мысль, что вы становитесь сухой и чопорной, либо что вы постоянно удерживаете себя от чего-то. Но вскоре до нас доходит: мы начинаем хвалить больше, лишь потому что это у нас есть потребность, в чтобы это говорить, а не потому, что детям это нужно слышать. Всякий раз, когда вы понимаете, что это так, необходимо пересмотреть свои действия.

В чем действительно дети нуждаются, так это в безусловной поддержке и в безусловной любви. Это не просто совсем другое, чем похвала, это противоположность похвале. "Молодец!" - это условие. И мы отказывается от внимания, признания и одобрения ради того, чтобы наши дети прыгали через обруч и стремились делать вещи, приносящие нам удовольвствие.

Эта точка зрения, как вы успели заметить, очень отличается от критики, направленной в сторону людей, много и легко раздающих детям одобрения. Их рекомендации состоят в том, чтобы мы стали более скупы на похвалу и требовали от детей, чтобы они её "заслужили". Но реальная проблема не в том, что дети расчитывают целыми днями получать похвалу за все, что они делают. Проблема в том, что нас провоцируют на то, чтобы мы навешивали ярлыки, управляли детьми с помощью наград, вместо того, чтобы дать им объяснения и помочь развить необходимые навыки и укрепить самооценку.

Так что же является альтернативой? Все зависит от ситуации, но чтобы мы не решили сказать взамен, необходимо предложить что-то связаное с настоящей привязанностью и любовью, именно для ребенка, чем для его дел. Когда безусловная поддержка войдет в нашу жизнь, без "Молодец!" уже можно будет обойтись; а когда её еще нет, "Молодец!" помочь и не сможет.

Если мы расчитываем с помощью похвалы за хороший поступок, сделать так, чтобы ребенок перестал вести себя плохо, то мы должны понимать, что вряд ли это будет работать долго. И даже если это сработает, мы реально не сможем определить: это ребенок сейчас "управляет собой", или было бы точнее сказать, что это похвала управляет его поведением. Альтернатива этому - занятия с ребенком , выяснение возможных причин такого поведения. Возможно нам придется пересмотреть собственные требования, а не просто найти способ, как заставить детей слушаться. (Вместо использования слова "Молодец!", которое заставит четырехлетку сидеть тихо на протяжении всего занятия или семейного ужина, возможно следовало бы спросить себя: разумно ли ожидать такого поведения от ребенка).

Также нам нужно, чтобы дети учавствовали в принятии решений. Если ребенок делает что-то, что мешает остальным, то нужно сесть рядом с ним и спросить: "Как ты думаешь, сможем ли мы найти выход из этой сложной ситуации ?". Вероятно, это будет гораздо эффективнее угроз или взяток. Этот способ также поможет ребенку научиться справляться с проблемами и покажет ему, как нам важны его мысли и чувства. Конечно, этот процесс требует времени, таланта и мужества. Когда ребенок ведет себя, согласно нашим ожиданиям, мы бросаем ему: "Молодец!". И оно не содержит ничего, что помогло бы объяснить причину того, что "делай, чтобы" гораздо более популярная стратегия, чем "поработай над".

И что же мы можем сказать ребенку, когда он сделает что-то действительно впечатляющее? Рассмотрим три возможных варианта:

* Мы не скажем ничего.
Некоторые считают, что хорошее поведение обязательно должно быть "подкреплено", потому что в глубине души они верят, что это могло быть просто удачным стечением обстоятельств. Если в детях изначально заложено зло, тогда да, чтобы стать хорошими, они нуждаются в искусственной причине (а именно, получая словесное вознаграждение). Но если этот цинизм не обоснован, (а многие исследования показывают, что это так), то похвала не так уж и необходима.

* Скажите, что вы видите. Простое, безоценочное высказывание ("Ты сам надел ботинок" или даже "Ты сделал это") покажут ребенку, что вы это заметили. Оно также позволит ему гордиться тем, что он сделал. Также в некоторых случаях имеет смысл более подробно описать увиденное. Если ваш ребенок рисует картину, вы можете дать ему обратную связь (безоценочную) о том, что вы видите: "Какие огромные горы!" "О как ты сегодня много использовал фиолетовой краски!"

Когда ребенок проявит заботу или щедрость, вы можете осторожно обратить его внимание на то, какое впечатление произвели его действия на человека : "Посмотри на лицо Абигейл! Кажется, она очень счастлива, что ты дал ей кусочек своего бутерброда!" Это разительно отличается от похвалы, где акцент ставится на ваших чувствах связанных с этим поступком.

*Говорите меньше, спрашивайте больше.
Вопросы даже предпочтительнее описания того, что вы видите. Почему бы не спросить у ребенка, что он думает о своем рисунке, вместо того, чтобы самим рассказывать о том, какая часть рисунка вас больше всего впечатлила? Спрашивая "Какая часть рисунка далась труднее всего?" или "Как ты догадался, какого размера нарисовать фут?", вы скорее всего подпитаете его интерес к рисованию. Сказав "Молодец!", как мы выяснили, можно получить прямо противоположный эффект.

Это не значит, что вредны все комплименты, все благодарности, все выражения восторга. Мы должны осознавать, что нами движет, когда мы вкладываем тот или иной смысл в наши слова (искреннее выражение восторга предпочтительнее сильного желания управлять будущим поведением своего ребенка) также хорошо, как и то, какого эффекта мы собираемся достигнуть. Помогают ли наши реакции ребенку в том, чтобы он почувствовал контроль над своей жизнью, или он будет постоянно оглядываюся на нас в поисках поддержки? Помогают ли они ему больше радоваться тому знанию, что все что он делает, это именно то, что ему нужно, или превратят его в нечто, что хочет только одного - чтобы его погладили по головке.

Не так важно помнить новую последовательность действий, как важно , хранить в сознании образ того, какими мы хотим видеть своих детей в далеком будущем, и наблюдать за эффектом, которые оказывают наши слова. Плохая новость заключается в том, что использование позитивного подкрепления не так уж и позитивно. Хорошая же новость в том, что вам больше не нужно оценивать своих детей для того, чтобы поощрить их.

Оригинал: http://www.alfiekohn.org/parenting/gj.htm

Posted via LiveJournal app for iPhone.


Upd: Достаточно активное обсуждение в альфа-перентинг:
http://alpha-parenting.livejournal.com/389322.html

Тут: http://govori-slushai.livejournal.com/tag/оценки
я много пишу про вред оценочных высказываний
Читать мои последние посты можно тут:
http://govori-slushai.livejournal.com/tag/психология